Кот тимошка видел сон но о чем не помнит он

Конспект логопедического занятия «Звук и буква О»

Цель: уточнить произношение звука «О», научить четкому интонированию звука «О», учить выделять «О» из состава слова в ударной позиции, обучать звуковому анализу и синтезу ряда гласных звуков, познакомить детей с графическим изображением звука, учить соотносить звук и букву, упражнять в употреблении предлога «О», упражнять в употреблении несклоняемого существительного пальто, формировать графические навыки, обучать чтению ряда гласных букв, развивать интонационную выразительность речи, мелкую моторику.

Оборудование: предметные картинки (дом, кот, конь, лимон, каток, окна, окно, пальто, вагон, окунь, бинокль, альбом, индивидуальные зеркала, демонстрационная карточка с буквой «О», карандаши, таблицы для чтения, таблицы гласных звуков, наборы для фонемного анализа и синтеза, картинки с изображением осени, автобуса, ослика, овощей, пальто, кота, сюжетные картинки по теме, манка, подносы.

Ход занятия

Сегодня у нас на занятии гости, мы с вами покажем, как мы умеем заниматься.

Звуки: А, У, АУ, УА, ИУ, ИА.

б) Артикуляционная гимнастика. Сейчас мы с вами разбудим наш язычок.Давайте сделаем артикуляционную гимнастику:

а) Знакомство с темой по средствам стихотворения.

«Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт.

— Правильно, это осень (картинку на доску).

— Какой первый звук в слове осень.

б) Правильная артикуляция.

Давайте вместе его произнесем. Что у нас происходит с губами, когда мы произносим звук «О» (Губы округлены и немного выдвинуты вперед).

в) Характеристика звука.

Воздушная струя выходит свободно изо рта, мы можем этот звук петь, тянуть. Какой это звук, если мы можем его тянуть, петь? Правильно, гласный и обозначается он красным цветом, красным кружочком.

г) Игра «Поймай звук».

Мы с вами уже говорили про звук «О». Учились его слышать в слогах и словах. Сегодня я усложню задание. Мы с вами будем его «ловить» с закрытыми глазами. Я раздам вам светофорчики красного цвета, которые обозначают гласный звук, вы возьмете их в правую руку, закроете глаза, и будете внимательно слушать те звуки, которые я произнесу, но поднимать свой светофор вы будете только тогда, когда услышите звук «О».

Звуки: О, У, А, У. О, И, Э, О, Ы, И, О, А, О.

д) Игра «Веселый счет».

Я произношу звуки, а вы внимательно слушаете и говорите, сколько звуков я произнесла, какой первый звук, какой второй и третий.

Звуки: АУИ, ОУА, АУУ, ИОА.

е) Игра «Внимательные ушки»

Я произношу слоги, а вы хлопаете в ладошки только тогда, когда услышите слог со звуком «О»:

Слоги: ОХ, АМ, УК, ОТ, ПО, НА, ТЫ, КО, ПЫ, НО.

е) Игра «Поймай слово»

Я произношу слова, вы топаете ногами только тогда, когда услышите слово со звуком «О»:

Слова: осень, листья, ветер, дождь, пальто, тучи, зонт, овощи, осел.

ж) Звук «О» очень любит осень. Рассмотрите картину осени. Назовите предметы, в которых есть звук «О». Выделяйте голосом звук «О»в словах: облако, дождь, дом, окно, забор, дорога, дупло, пальто, боты, кот, осень).

з) Игра «Домики для звуков»

Вы отлично назвали все слова со звуком «О». А теперь мы должны определить, где слышится звук «О»в словах: пальто, зонт, овощи, осень, облако (в начале, середине или конце слова). Для этого мы берем схемы и красные кружочки, потому что звук «О» гласный.

Мы – листики осенние.

На ветках мы сидели. Встали на ковер, присели на корточки.

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, мы летели. Полетели по кабинету.

И на землю тихо сели Присели на ковер.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. Встали и полетели.

И на землю снова сели. Покружились, присели на корточки.

и) Выделение звука «О» из состава слова.

Сегодня к нам в гости пришел ослик. Смотрите, какой он грустный. У него беда.

— Ослик пошел в огород за овощами.

Ослик очень огорчен.

Со звуком «О» он не знаком.

Кто же ослику поможет –

Овощи в ведро положит?

Помнить надо вам одно –

Овощи со звуком «О».

к) Упражнение в употреблении несклоняемого существительного «пальто».

— Ослик – упрямое животное. Упрется и с места не сойдет. Есть и слова «упрямые». Вот слово пальто. Не хочет изменяться.Всегда звучит одинаково: на конце с гласным «О».

Посмотрите на картинку. На ней изображена мама и мальчик. Мама купила Толику верхнюю одежду.

— Что купила мама Толе? (пальто).

Посмотрите, мальчик обрадовался.

— Чему рад Толя? (Толя рад пальто).

— О чем он рассказывает бабушке? (о пальто).

Что делает Толя? (Пришивает пуговицу к пальто).

Во всех случаях слово «пальто» не изменилось.

л) Звук «О» обозначается буквой «О».

Буква О гласная, обозначается красным цветом. На что похожа буква О.

Эта буква так кругла –

Покатиться бы могла.

Сколько элементов у буквы О?

м) Рисование буквы О на манке.

н) Работа с таблицей гласных букв.

Перед вами лежат таблички с гласными буквами. Возьмите красный кружочек. Я буду называть гласную букву, а вы будете закрывать ее красным кружочком. (Закройте букву А в левом верхнем углу, закройте букву О в правом нижнем углу, закройте букву И в левом нижнем углу).

о) Игра «Буква «О» спряталась.

Перед вами лежат карточки, на них много разных букв. Сядьте ровно, возьмите в правую руку красный карандаш и найдите все буквы О, которые спрятались на карточке. Обведите их.

Перед вами лежат таблички с буквами. Нам надо все это прочитать. Правый пальчик поставили к первому столбику, читаем.

р) Игра «Тимошкин сон»

Кто пришел к нам на занятие? Это кот Тимошка. Он увидел сон. Послушайте стихотворение «Тимошкин сон».

Кот Тимошка видел сон.

Но о чем? Не помнит он!

Сон Тимошка свой забыл

И немножко загрустил.

— Кто приснился Тимошке?

— о ком Тимошкины сны?

3. Итог занятия

Про какой звук и букву мы сегодня говорили? Какой это звук? Каким цветом обозначается?

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [И]» Тема: Звук «И» Цель: 1. Чёткое произнесение звука. 2. Анализ звукового ряда из трех гласных. 3. Упражнение в употреблении Именительного.

Тематическое планирование по фонетике Дата Тема занятия Формирование фонематического восприятия Первый период 16.09.2013 Понятие о звуке Выделение начального гласного звука.

Источник

СЛОВА, НАЗЫВАЮЩИЕ ПРИЗНАКИ

Как выглядят гномики? Какие они? Найди каждому гномику свой домик.

Круглый, квадратный, треугольный, красный, жёлтый, синий, грустный, сердитый, весёлый — это слова, называющие признаки предмета. Какое? Какая? Какой? Какие?

Составь загадки о лисе и о солнце, используя слова, называющие признаки. Послушай слова. Назови лишнее слово. Высокий, широкий, (дом), большой. Прыгать, (добрый), бежать, спать.

ЗВУКИ

Ты произносил звуки.

Рассмотри картинку. Назови слова со звуком [У].

Кто где живет?

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Добавь У к словам, называющим действия. Как изменилось значение слов?

Накорми животных. Кому что?

Рассмотри картинки. Подбери слова к схемам.

Это гном. У него в руках колпачок. У него корзинка.
Его зовут «У».

Прочитай предложения по схемам.

Маленькое слово «У» — предлог, стоит отдельно от других слов.
Отгадай ребусы.

Мышка поет: — А-а-а!

Произнеси звук [а] с усилением и ослаблением голоса.

Как собака лает? Гусь гогочет? Лягушка квакает? Выдели голосом звук [а].

Рассмотри картинку. Назови слова со звуком [а].

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Кого лечил Доктор Айболит? Выдели голосом последний звук.

Назови слова со звуком [а].

— Что везешь, Автомашина? — Всё, что есть на букву А. Вот арбузы, апельсины, абрикосы и айва.

Какие овощи заяц положит в корзину?

Назови картинки. Обозначь место звука [а] в схемах слов.

«Характер» буквы А.

Что деляют дети на картинках? Составь предложение по каждой картинке,
соединяя действия детей маленьким словом «а». Прочитай предложения

БУКВЫ А, а

Вылечи «больные» буквы.

Какие звуки произносят дети?

Произнеси звуки по схеме:

Дети по лугу гуляли И картинки собирали. 1—2—3 — и ты собери! Мальчику — со звуком [а]. Девочке — со звуком [у]. Помоги ребятам. Назови сначала картинки со звуком [а], а затем картинки со звуком [у].

Что везут машины? Определи по схеме.

Произнеси.

Ау!

Уа!

Прочитай.

Девочка плачет: — О-о-о!

Произнеси звук [о], изображая радость, удивление, страх, грусть, как эти гномики.

Рассмотри картинку. Найди слова со звуком [о].

Ослик очень огорчен: Со звуком «О» он не знаком. Кто же ослику поможет — Овощи в ведро положит? Помнить надо вам одно — Овощи со звуком «О».

Рассмотри картинку. Назови овощи со звуком [о].

Послушай, запомни, повтори по три звука.

Обозначь в схемах слов место звука [о].

Подними и опусти по ступенькам звук [о], повышая и понижая голос.

О-о-о.

Прочитай.

О!

В автобусе едут дети. Как их зовут?

БУКВЫ О, о

Прочитай ряды букв громко, тихо, шепотом.

А о у о у о

У о а у о у

А у о о а о

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Кот Тимошка видел сон.
Но о чем? Не помнит он!
Может, о мышатах?
Может, о котятах?
Может, о ребятах?
Или лягушатах?
Сон Тимошка свой забыл
И немножко загрустил.

Кто приснился Тимошке?
О ком был Тимошкин сон?

О ком заботятся дети? Составь предложение по схеме.

Маленькое слово О — предлог, стоит отдельно от других слов.

Лошадь ржет: — И-и-и!

Произнеси звук [и] с усилением и ослаблением голоса.

Рассмотри картинку «День рождения у Иры». Назови слова со звуком [и].

Назови имена друзей Винни-Пуха за звуком [и].

Назови картинки. Обозначь место звука [и] в схемах слов.

ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО

Назови животных. Чьи это уши? Проведи от них «дорожки» к животным.

Назови картинки. Составь из них пары.

Объясни значения слова «кисть». Составь предложения с этим словом.

На каком этаже дома «живёт» каждый из этих предметов?

Лошадь ржет: — И-и-и! Осёл кричит: — Иа! Иа!

Прочитай шепотом, тихо, громко. а о у и о у и а у о а и и о у а

БУКВЫ И, и

Кто это? Составь предложения по схемам.

По каждой паре картинок составь предложение с маленьким словом «И».

Эдик сказал с сожалением: — Э-э-э.

Произнеси звук [э] с усилением и ослаблением голоса.

Помоги Эдику найти слова со звуком [э].

В каком домике живут слова «эму», «поэт»?

Какие два слова соединились?

электроприборы

электростанция

электромонтер

Медведь ревёт: — Ы-ы-ы!

Произнеси звук [Ы] с усилением и ослаблением голоса.

Рассмотри картинку «Мышиная семья». Назови слова со звуком [Ы].

Разложи продукты в корзины. Смотри на схемы слов.

Один — много.

Какой звук ты слышишь в конце слов, называющих много предметов?

Подбери к каждому слову картинку. Соедини их линиями.

спелые
длинный
душистое
дырявая

Помоги Винни-Пуху добраться до бочки с мёдом.

Прочитай (спой) песенки гласных звуков вместе с Винни-Пухом.

Винни-Пух пошел в гости к друзьям. Отгадай, кто на каком этаже живет.

Винни-Пух попал под буквенный дождь. В какую схему слова упадет каждая капля?

Какие буквы Винни-Пух увидел в траве?

Показал садовод нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла. чеслук и репуста.

Что хотел вырастить садовод? Определи количество слогов в названиях овощей.

Проведи «дорожки» от картинок к схемам слов.

Это Вова, Наташа, Ира. Рассмотри схемы слов — имён детей. Сколько гласных звуков в каждом слове и сколько слогов?

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Федора идёт по лесу и зовёт свою посуду. Позови посуду и ты.
Какой гласный звук в каждом слове звучит сильнее и дольше?

В каждом слове есть ударный слог,
в котором гласный звук произносится с силой и длительно.

Он назван так недаром.

И молоТОК стуЧИТ, стуЧИТ,

И ЧЁТко речь моя звуЧИТ.

Посмотри, как обозначается ударение в схемах слов.

Скачет сито по полям, А корыто по лугам. К. Чуковский

Поставь знак ударения на плиты, по которым гном стукнет сильнее.

Сравни произношение слов.

Ударение помогает различить слова.

Подбери слова к схемам.

Гномик идёт по слоговой дорожке, выложенной плитами. Постукивая
каблучками, он приговаривает:

Корова мычит: — М-м-м!

Рассмотри картинку «Корова на лугу». Назови слова со звуком [м].

Определи место звука [м] в каждом слове.

Подружи звук [м] с гласными звуками.

Корова мычит: — М-м-м! А телёнок: — Мь-мь-мь!

Назови продукты питания.Из чего они приготовлены? Гному Муку нужны

продукты со звуком [м], а Мйку — со звуком [м’].

Помоги гномам подобрать продукты к этим схемам.

Подружи звуки [м], [м’] с гласными звуками.

Прочитай схемы со звуками [м], [м’].

Взявшись за руки, Мы встали. И на М похожи Стали. В. Степанов

Подружи букву М с гласными буквами. Подбери к составленным слогам картинки.

Прочитай слоги.

Ам!

му

Прочитай слова и составь предложения по картинкам.

Отгадай ребус.

Реши кроссворд.

Вьюга воет: — В-в-в! — Вь-вь-вь!

Соедини звуки [в], [в’] с гласными. Прочитай слоги.

Рассмотри картинку «Ну погоди!». Назови слова со звуками [в], [в’].
Определи место звуков [в], [в’] в словах. Что неправильно нарисовал художник?

Используя картинку, подбери рифму к словам «корона», «слон», «полк», «боровик», «дрова».

Прочитай слоги. Кого встретил Винни-Пух, гуляя по дорожке?

Составь предложения с этими словами.

Зачеркни по две одинаковые буквы. Прочитай слово из оставшихся букв.

На каком этаже живёт волк? Сова? Пьют квас?

Отгадай ребусы.

Как зовут мальчика?

Этот гном любит прятаться в бочку, в корзинку, в коробку. Его зовут В. Где сидит гном? Почему его так зовут?

Заяц в городе. Куда пойдет заяц?

Маленькое слово В — предлог, стоит отдельно от других слов.

Составь предложения по схемам. Прочитай рассказ. Придумай название рассказу.

Царевна Несмеяна ноет: — Н-н-н! — Нь-нь-нь! Рассмотри картинку «Царевна Несмеяна». Назови слова

со звуками [н], [н’] в начале, в середине, в конце слова.

Произнеси отчётливо. Найди слова со звуками.[н], [н’].

Нам не нужны такие шутки. Кто ночью срезал незабудки? На грядке отпечатки ног. Наверно, это — носорог. Г. Сапгир

Образуй слоги с буквой Н. Назови слова с этими слогами.

Прочитай

Отгадай ребус.

Поставь неваляшек по росту. Прочитай имя девочки.

Гном любит сидеть на пеньке, на скамейке, на диване. Его зовут На.

Маленькое слово На — предлог, стоит отдельно от других слов.

Летит пчёлка на лужок, Чтоб насобирать медок. Села на ромашку, А потом на кашку, А затем на василёк. Вот уже готов медок!

Сакие цветы росли на лугу? Куда села пчёлка?

Что где растёт? Соедини линиями подходящие картинки верхней и нижней строчек. Составь предложения с маленьким словом (предлогом) «на».

Прочитай предложения, вставляя слова, называющие действия.

Тесто пыхтит: — П-п-п! — Пь-пь-пь!

Рассмотри картинку «На кухне». Назови слова со звуками [п], [гГ]. Определи место звуков [п], [п’] в словах.

Догадайся по схемам слогов, что приготовил Петя.

Произнеси отчётливо: Петя пробует компот, с повидлом пироги печёт.

С какого звука — [П] или [П] — начинаются названия профессий?

Поэт

Почтальон

Певец

Продавец

Программно»

Портной

Пианист

Пожарный

«Упрямое» слово «пианино». Куда спряталась кошка? Где стоит ваза? К чему подходит щенок?

Где спряталась буква П?

Мальчик пускает мыльные пузыри. Какие слоги у него получились?

Прочитай.

Отгадай ребус.

Какое слово спрятал попугай?

Вот колеса застучали: — Т-т-т! В путь-дорогу нас позвали: — Ть-ть-ть!

Проведи линии: погрузи в синий самолет одежду и обувь со звуком [т], а в зеленый — со звуком [т’].

Рассмотри картинку «На улице». Назови слова со звуками [т], [т’] вначале, в середине, в конце слова.

В доме Тома находятся предметы со звуком [т], а в доме Тима — со звуком [т’]. Назови эти предметы.

Запомни пословицы. Назови слова со звуками [т] и [т’]. Труд кормит, а лень портит. Кто хочет много знать, тому меньше надо спать. Подбери схемы к словам «Том» и «Тим».

Мама и пять ее детенышей. Назови картины, выделяя голосом звуки [т], [т’].

Цуканова СП., БетцЛ.Л.
Ц85 Я УЧУСЬ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ.Альбом 1 для индивидуальной работы / СП. Цуканова,

Пособие содержит разносторонний тренировочный материал по формированию у детей
фонематической стороны речи, знакомит с основными грамматическими закономерностя-
ми русского языка, расширяет и обогащает словарь, способствует профилактике возмож-
ных расстройств письменной речи, помогает ребенку успешно овладеть грамотой.

Пособие сопровождается методическими рекомендациями, в которых представлены за-
дачи обучения, перспективное планирование коррекционной работы, конспекты фронталь-
ных логопедических занятий.

Предлагаемые на занятиях игровые и тренировочные упражнения могут быть использо-
ваны при работе с широкой детской аудиторией: с детьми 4-6 лет, имеющими нормальное
речевое развитие, и с детьми-логопатами.

Пособие предлагается логопедам, воспитателям дошкольных образовательных учреж-
дений, педагогам дополнительного образования, студентам и родителям.

Рецензенты: Т. П. Артемьева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психопа-
тологии и логопедии Института специального образования УрГПУ.
О. Р. Ворошнина, кандидат психологических наук, заведующая кафед-
рой специальной дошкольной педагогики и психологии ПГПУ

Издатель —А.П. Казаков

Редактор — Н.Е. Ильякова

Художник — Е.В. Мазур

Оригинал-макет — Н.М. Кудрякова

ООО «Издательство ГНОМ и Д»
Тел./ факс:(495) 264-27-73. Е-таМ:дпот_1одореа’@пе«таП.ги

Подписано в печать 26.08.2006. Печать офсетная. Объем 4 п.л.
Формат 84×108/16. Тираж 10 000 экз. Заказ № 1773.

Отпечатано по заказу ООО Агентство «Социальный проект» с готовых диапозитивов
в ОАО «Московская типография № 2». 129085, Москва, Проспект Мира, 105. Тел.: (495) 682-24-91.

Источник